Педагогика Культуры

Общественный научно-просветительский журнал

Галина Шнайдер
председатель Правления Немецкого
Рериховского Общества,
г. Ремшайд, Германия

 Читать вместе – это огромный труд

(роль семейного чтения в формировании личности ребенка, его мировоззрения)

Семейные чтения – это главный путь широкого приобщения детей к миру книги. В век новых технологий книги остаются и останутся не столько источником информации, сколько предметами жизненной важности для детей во всех аспектах. Чтение – это действенный духовный труд, это ключ к жизни в информационном обществе.

Традиция семейного чтения дала основу широкого распространения грамоты, способствовала проявлению стремления к образованности, широкому развитию просвещения. Одним из важнейших средств пробуждения чувств ребенка и обогащения его жизненного опыта считалось чтение высокохудожественных произведений. Специально подобранные произведения для детского чтения являлись важным средством нравственного воспитания подрастающего поколения.

Почему сегодня чтение художественной литературы так необходимо человеку? Казалось бы, в век ускоренного развития технических возможностей всё развивается стремительно, и мы получаем больше возможностей для «облегчения» жизни, ее обустройства. Однако в последние десятилетия для человечества в целом все более характерным становится рационализм, подразумевающий постепенную замену духовного, эмоционально-эстетического развития личности простой информированностью. Как следствие растет и углубляется отчуждение человека от культурных ценностей. «Лишь приобщением к искусству люди обретают человеческий облик. ˂...˃ Никакие механические достижения не дадут духовного утончения или культуры. Можно быть цивилизованным двуногим и остаться духовным дикарем. Но утонченный культурный человек несет в себе и утонченную цивилизацию. Сама наука, когда она достигает высоты, является уже искусством». [1]

Многие исследования свидетельствуют о том, что все меньшее количество людей, особенно молодых, углубленно интересуется художественной классической литературой и культурой вообще. [2]

Семейное чтение… При этих словах сразу всплывает в памяти идиллическая картинка: уютный свет лампы под старым абажуром, патриархальное семейство, одухотворенные лица, внемлющие чтению. Сочетается ли это с реалиями нашего времени? Кажется, что нет: бешеный темп жизни, нехватка времени, прагматизм как ведущая позиция – какое уж тут «семейное», уместнее чтение «быстрое», «рациональное», «динамичное», «эффективное».

Социологические исследования выявили заметное снижение интереса к чтению у младших школьников и подростков; резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из-за того, что телевидение, видео- и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из их жизни; подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры и т.д.

Но значение влияния книги, в первую очередь, «на юношеское сознание не поддается измерению, ибо оно безгранично». Елена Ивановна Рерих уделяла этой теме в письмах своим корреспондентам большое значение. Она писала, что книга и чтение должны стать «предметом особой, исключительной заботы государства». «Часто первые прочитанные книги дают толчок и направление всему дальнейшему развитию мышления. Сколько исковерканных жизней, сколько преступлений, совершенных малолетними, если проанализировать их мышление, окажутся лишь следствиями прочитанных ими книг или драк и преступлений, увиденных в кино!» [3]

Самая насущная задача – воспитание детей и юношества. На этом основывается благосостояние и мощь любого народа и страны. При этом нравственному воспитанию, просвещению должно бы уделяться максимальное внимание. Физическое развитие молодежи в ущерб умственному «ведет к огрубению нравов, к умственному вырождению и к новым заболеваниям».[4]

Книга, любовь к чтению дает возможность для духовного развития ребенка, формирования нравственных качеств. Детское чтение – это задача педагогов по обучению детей элементарным навыкам чтения, задача библиотекарей познакомить с лучшими книгами, но это и задача родителей заинтересовать ребенка художественными произведениями. Со своей первой книгой ребенок встречается дома, сидя на коленях у мамы. Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера, духовное единство. Важно не растерять эту связь семьи и книги, укрепить ее и передавать из поколения в поколение.

Знакомство с лучшими образцами мировой литературы должно начинаться с первых лет жизни. Открывая ребенку книгу – вы открываете ему мир, вы сподвигаете его размышлять, наслаждаться и узнавать как можно больше. И прежде всего, вы наслаждаетесь временем, проведенным с ребенком. Создать условия для познавательной деятельности ребенка, стимулировать ее, направлять его размышления – главная задача родителей, которой определяется их ведущая роль в организации семейного чтения.

Вопрос – как привить ребенку любовь к чтению – волнует многих родителей. Однозначного ответа нет. Можно только определенно сказать, что, прежде всего, надо развить собственную культуру чтения. У детей, чьи родители любят читать, скорее разовьется вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают в этом примера. «Ни чудеса, ни цитаты, ни манифестации, но утверждение, скрепленное личным примером» [5].

Если в свободное время мама смотрит слезливые сериалы, а папа – спорт, а единственные книги в доме – кулинарная, журнал мод и несколько детективов, то не ждите, что ребенок окажется книголюбом. Многие родители пытаются отыскать одну-единственную книгу, которая будет настолько увлекательна и восхитительна, что ребенок с первых строк примется изучать все собрание сочинений в доме и тотчас станет ярым любителем чтения. Такой книги, увы, не существует.

Какие же книги читать? В кругу детского чтения сказки стоит выделить особо. Они – целый мир, своеобразная философия, на понятных образах показывающая разнообразие и эмоциональность окружающего мира. Сказки, легко запоминаясь, осознаются постепенно, их скрытый смысл всплывает в сознании ребенка по мере взросления, давая мудрые советы уже из памяти. Сказки помогают формировать правильное поведение в различных жизненных ситуациях.

Книги о маленьких волшебных человечках, о детях, попавших в сказочный мир, истории про сказочных животных. Такие книги близки сказкам и легко воспринимаются детьми. А любимые книги нашего детства! Они, как всегда, актуальны. Написанные красочным, мелодичным слогом, они вводят в прекрасный мир детства, наполненный чудесными происшествиями, ощущением праздника. Книги о природе, рассказы о дружбе, верности, реальные истории – эти книги дают много возможностей пройти вместе с ребенком по пути героев и научиться видеть и распознавать добро и зло, истинные ценности жизни.

В младшем возрасте нужны обязательно красочные книги. Вы обращали внимание на то, как из большой книги ребенок выбирает то, что хочет услышать от вас в качестве прочитанного? Сначала он рассматривает те картинки, где изображены знакомые ему предметы и явления. Затем, взрослея, – те, что кажутся ему загадочными или вызывают эмоции: смех или страх. Значит, определяющим в выборе чтения ребенка остается наглядный образ, а не содержание текста. Сегодня выбор книг огромен. Но не все они годятся для чтения детей. Предварительное знакомство с текстом и иллюстрациями поможет избежать ошибок при выборе книг. Важно и соответствие рисунков тексту, потому что при чтении ребенок потребует именно то развитие событий, которое изобразил художник. Текст для дошкольников должен быть понятен по смыслу, с красивым слогом и без сленговых выражений.

Как мы видим, выбор книг не такое уж простое дело, и к нему надо отнестись со всей серьезностью. Здесь требуется наш опыт и знания. И выбирая произведения классиков литературы – А. Пушкина, К.Чуковского, С.Маршака, К. Паустовского, А. Толстого, А. Волкова, Н. Носова и многих других, вы не сделаете ошибки.

Прекрасные книги о жизни героев, об их подвигах дают возможность познать добро и зло, чувство любви к родине, верности своему народу. Обсуждение жизнеописания героических личностей и совершенных ими поступков позволяет дать оценку также и собственным качествам, пробуждает желание быть похожими на любимых героев. «...Ознакомление с самоотверженными жизнями всех веков и народов помогает детям осознать величие человеческого достоинства и назначения и научает их любить самоотверженный подвиг» [6]. Именно при чтении из «жизни» героев или в форме рассказов и легенд преподаются детям уроки нравственности. Накопленная мудрость веков может быть представлена в самых простых формах. «Подвиг должен быть предметом беседы в каждый знаменательный день. Нужно признать подвиг как нечто признанное и не уставать говорить и мыслить о нем» [7].

Читать вместе – это огромный труд, но, когда вы читаете, ваши дети фантазируют, создают красочный мир, в котором живут их друзья – литературные герои. Когда вы читаете вслух, вы делите с ребенком не только время, но и интерес, вы рассуждаете, обсуждаете прочитанное.

Чтение вслух – задача не из легких. Текст требует не просто механического произношения, но и создания голосом образа героев книги. Это помогает ввести ребенка в мир литературных героев, будь то сказки или рассказы, стихи. Вы учите ребенка слушать долго, не прерываясь, слушать вдумчиво и внимательно. Чтобы чтение стало радостью, важен настрой не только ребенка, но и взрослого. Чтение – это общение, разговор, и не следует обрывать ребенка, если в процессе чтения он проявляет свое отношение к прочитанному, задает вопросы.

Обсуждение прочитанного – это сотворчество. Нужно учить ребенка отмечать положительные и отрицательные стороны героев книги как можно раньше. Это поможет малышу осознать, почему нравится один и не нравится другой герой. Нужно помочь детям осознать созидающую силу добрых чувств, слов, мыслей, действий. Объяснять, что понятие «добротолюбие» заключает в себе не только совершение добрых дел, но также и умение восхищаться добром. «Нужно быть добрее, понимая добро вселенское», – сказано в книге "Сердце" (п. 553).

Только пространство любви, созданное нами, взрослыми, и есть та благоприятная среда, в которой раскрывается духовное сознание ребенка. Главное – дать детям ощущение любви, исходящее извне и направленное на них, научить выражать свою любовь.

 «Любовь, подвиг, труд, творчество – эти вершины восхождения при любой перестановке сохраняют восходящее стремление ˂...˃ Какая же любовь без самоотвержения, подвиг без мужества, труд без терпения, творчество без самосовершенствования!...» [8].

Кроме развития речи и творческого мышления, сотворчество в процессе чтения позволяет незаметно привить у ребенка желание читать самому. При совместном чтении можно прочитать часть текста и предложить ребенку придумать, что должно произойти дальше, можно устроить чтение по ролям. Так тренируется память, умение следить за смыслом, говорить с выражением. Можно также прочесть стихотворение с разными интонациями и обсудить, какая была правильной и лучше подходила к содержанию стихотворения.

Умение читать стихи и их слушать – это особая тема. Часто дети должны заучивать стихи по школьной программе, но не всегда понимают, зачем это нужно. Следует поэтому с малых лет приучать усваивать красоту звука. «По завету Платона музыкальность следует понимать не в узком понятии музыки, но как приобщение ко всем гармоническим искусствам ˂...˃ Чувство сердечное ощущается не словами, но звучанием их» [9].

Ваш ребенок научился читать сам. Вы испытываете гордость и облегчение. Вручаете ему интересную книгу и освобождаете себя от этой повинности. Это самая большая ошибка родителей. Даже научившись читать самостоятельно, ребенок нуждается в вас как в чтеце, как в наставнике, помогающем вникнуть в смысл, объяснить новые, незнакомые слова. Кроме этого, совместное чтение – это возможность пообщаться с ребенком, жить с ним одними интересами. Наши отказы почитать ребенок оценивает как нежелание тратить на него время и проводит при этом параллель с чтением. Не стоит удивляться, если у ребенка желание читать погаснет со временем.

Инициатором самостоятельного чтения он станет сам благодаря сотворчеству в процессе совместного чтения, нужно только проявить терпение. Но даже и позже чтение книг, их обсуждение помогут развить в ребенке сильные стороны его личности, выявить его наклонности, заложить нравственные основы его личности. Великие Мудрецы говорили: «Уже с детских лет можно предвидеть развитие существа человека. Можно наблюдать, как заложено в нем все, что обнаружится позднее. Кто любит с детства трудиться, тот и останется тружеником» [10].

В наше непростое время часто ли мы, родители, учителя, задумываемся над тем, как важно в наших детях поддерживать и развивать радость Бытия. Это чувство, которое так ярко проявляется у маленького ребенка, постепенно, по мере взросления, утрачивается, так как взрослые не сорадовались вместе с ним. Трудности быта, окружающей жизни уносят в потоке суетного и временного то, без чего человек практически жить не может. Особенно сейчас, в кризисное время, так важно утвердить радость в школе и дома. Да, это, действительно, – особая мудрость, но ведь к постижению этой мудрости можно проложить ступени в процессе чтения, пробудить в своих детях радость высоких переживаний, благородных поступков, творческих исканий. Важно показать детям, что в мире разлито столько радости, но искать ее надо не в сиюминутных, а в непреходящих ценностях. И только это поможет им выстоять на пути серьезных жизненных испытаний.

Такая радость Бытия не зависит от личных обстоятельств, от удач и выгод. «Какие сильные мысли придут к человеку, который восчувствовал радость Бытия!», – сказал Мыслитель. Нам самим необходимо, прежде всего, внутри, а не вовне находить этот источник радости и одухотворять им жизнь детей.

Подбор правильных книг поможет в воспитании, которое «от ранних лет будет закладывать понимание основ бытия, назначения и роли человека в мироздании и тем даст новое направление всему мышлению, следствием чего явится расширение горизонта во всех областях жизни. И только тогда можно будет ожидать искоренения многих вреднейших привычек и предрассудков, ставших обычаем и причинами происходящего массового разложения и безумия», – писала Е.И. Рерих [11].

В наше время издается множество книг, в том числе, для детей. Красочные, на первый взгляд, они не всегда несут в себе Красоту. Приобщение к Прекрасному является очень важным моментом в жизни. «...Человек возвышается, приобщаясь к Прекрасному, смотря на Прекрасное, слушая о Прекрасном, мысля путями Прекрасного. Не думайте, что эта древняя истина достаточно осознана человечеством. К сожалению, именно теперь люди стоят дальше от нее, нежели во многих прошлых веках» [12].

Все окружающее нас стремится выразить себя в Красоте. Природа тому яркий пример. «Поиски красоты – это то, что сблизит людей и спасет мир. Поиски красоты – это желание создать что-то более совершенное: прекрасную жизнь, прекрасные отношения», – говорил С.Н. Рерих. Такое восприятие жизни, бытия следует прививать детям, и поможет нам в этом книга. Как много написано о красоте природы во все времена года, о красоте человеческих отношений, о долге, о высокой любви. Нужно верно выбрать книги, где природа предстает живой и одушевленной, когда при чтении мы легко представляем картину рассвета или зимний дуб, видавший многое за долгую жизнь, или весенний цветущий сад, дающий нам радость, силы и энергию жить дальше... Хочется привести слова С.Н. Рериха о красоте окружающей нас жизни: «В Природе много красивого. Посмотрите на крылья бабочки, на цветы, на кристалл, на игру красок в небесах, в море. И вы увидите, что мы окружены исключительной красотой. Вся окружающая нас жизнь стремится выразить себя в красоте. Самцы одеваются весной в красочные оперенья, чтобы привлечь самку. И она реагирует на эту красоту. В Индии есть маленькая птичка-садовник. Она вьет гнездышко из веточек и листьев и украшает цветами. Каждый день уносит завядшие и приносит свежие цветы. Значит, это понимание красоты заложено во всем мире. И наше, человеческое стремление к красоте – то же самое. Оно исходит из глубин нашей общей природы. И когда мы стремимся выразить себя красиво, то понимаем, что это самое естественное отношение к миру, к жизни: самое рациональное и практичное».

Оказывается, мы можем замечательно жить, любя и привнося в жизнь все прекрасное. Именно в семье формируется личность ребенка, ее изначальное отношение к различным видам деятельности, в том числе, и к чтению. С.Н. Рерих, вспоминая о своих детских годах, говорил, «что именно то, что закладывается в нас в наши самые ранние годы, это то, что остается у нас на всю жизнь. Это то, что является нашей основой и формирует наш характер».

Стать высококультурным человеком, воспитать в себе культуру духа, что означает благородство и великодушие в мыслях и в действиях, – вот что является самым важным. Пробудив эти качества в себе, мы сумеем пробудить их и в детях. Предстоит потрудиться всем, устремляясь к более совершенной жизни во всех ее проявлениях. Стараться изменить себя (не другого!), нести мир через себя. Хотя это очень трудно, обычно хочется указывать на ошибки других. Только личный пример есть главное в воспитании ребенка, в пробуждении интереса к чтению, к познанию.

Процесс познания мира и себя очень индивидуален, каждый видит истину, которая не принадлежит никому. Этим и отличается познание от простого накопления знаний. Мыслитель древности говорил: «Каждый человек имеет путь неподражаемый!». Всякое давление – искажающий фактор, независимо от того, какие благие цели вы преследуете. Важно – увлечь процессом познания. Для этого необходимо продолжать совместное чтение и в школах, в кружках, и клубах. Прочитывая вместе содержание историй, рассказов полезно задавать вопросы ученикам, как бы они поступили на месте героев. При этом не вкладывать в учеников определенные ответы, наоборот, открыть поле для различных мнений, не подавляя мысль и выбор. «Но особенно следует поощрять детей высказывать свои мнения по поводу прочитанного, услышанного и виденного ими, такие обсуждения заложат основу мышления» [13]. Дальнейшее обсуждение нужно проводить без жесткой критики, но с любовью и терпением, подводя к выбору решений. Так «нужно с первых лет приучать свободному выбору последствий» [14]. Далеко не все умеют прочесть книгу. Уметь читать не означает умение понять прочитанное, понять мысли писателя. Нужно воспитывать умение выбирать книгу, претворять в жизнь прочитанное.

Мудрые утверждают, что человек нуждается в равновесии «ума и сердца». Отсюда необходимость воспитания культуры чувств, их утончения. Есть ли сегодня задача более важная, более ответственная, чем эта? «Кибернетический человек» поглощает человека духовного, сердечного, благородного. Возрождение духовности непосредственно связано с развитием сердечности, воспитанием высоких чувств, переживаний, благородных устремлений.

Помочь детям тонко реагировать на голос сердца, которое все ведает, все знает, – это значит указать им путь к самим себе, пробудить их потребность в самопознании, развить интерес к внутреннему миру, к человеку вообще.

Но сколько бы мы ни говорили о духовно-нравственном воспитании ребенка, ничего не изменится, если родители не осознают своей ответственности за детей. В основе всего в нашей жизни лежит любовь, это самая главная ценность, а проявить это чувство можно в поступках. Быть родителем – это больше чем поступок, это подвиг. Если мы подойдем к родительству осознанно, поймем, что начинать изменения нужно с себя, тогда наши дети будут перенимать нашу культуру и наши ценности. Родители своими качествами воспитывают детей. Здесь важно: и обстановка в доме, и взаимоотношения близких в семье, и жизненные установки родителей. Как сказано, «обстановка в доме налагает печать на всю жизнь».

Технический прогресс поднял уровень цивилизации, но при этом упал уровень духовности, теряется связь с чудесными культурными накоплениями предыдущих поколений. Нам нужно вернуться к истокам познания мира, заложить стремление к Прекрасному. Испокон веков культура фиксировалась в словесной форме, а значит, чтобы ею овладеть, необходимо чтение. Поставим литературу и чтение в семье на одно из первых мест, и ребенок будет тянуться к книгам и познавать все новые знания. Мы должны стремиться к тому, чтобы ребенок развивался гармонично и сам желал идти вперед.

«Нельзя приказать чистоту мысли. Даже нельзя приказать чистоту слова. Нельзя приказать чистоту дома, лишь просвещение утвердит здравие духа и тела» [15]. Начнем с воспитания себя, чтобы уберечь детей от всего ложного, уберечь от дурной музыки, от сквернословия, от ложных состязаний. Как много нужно нам самим узнать и познать, чтобы рассказывая детям о величии Мироздания, о значении сердца, о чистоте мыслей, о добротворчестве, поднять свое сознание на необходимую высоту.

Литература:

1. Рерих Е.И. Письмо № 46 от 07.05.1938 // Рерих Е.И. Письма. [В 9 т.] Т. 6 (1938-1939). М.: МЦР, 2006. С. 109.

2. Такмакова Л.Т. Многообразие рекомендаций в помощь семейному чтению /Л.Т. Такмакова// Мир библиографии. – 2008. – №5.

3. Рерих Е.И. Письмо № 39 от 19.04.1938 // Рерих Е.И. Письма. [В 9 т.] Т. 6 (1938-1939). М.: МЦР, 2006. С. 88.

4. Там же. С. 86.

5. Община, п. 48.

6. Рерих Е.И. Письмо № 39 от 19.04.1938 // Рерих Е.И. Письма. [В 9 т.] Т. 6 (1938-1939). М.: МЦР, 2006. С. 87.

7. Мир Огненный, I. п. 96.

8. Сердце, п. 75.

9. Надземное, п. 42.

10. Надземное, п. 174.

11. Рерих Е.И. Письмо № 41 от 23.04.1938 // Рерих Е.И. Письма. [В 9 т.] Т. 6 (1938-1939). М.: МЦР, 2006. С. 92.

12. Надземное, п. 783.

13. Рерих Е.И. Письмо № 39 от 19.04.1938 // Рерих Е.И. Письма. [В 9 т.] Т. 6 (1938-1939). М.: МЦР, 2006. С. 87.

14. Сердце, п. 241.

15. Аум, п. 425.