Педагогика Культуры

Общественный научно-просветительский журнал

Материалы журнала по рубрикам
Культурологические основы нового космического мышления
Шапошникова Л.В. Исторические и культурные особенности нового космического мышления
Амонашвили Ш.А. Идеи космизма в педагогическом сознании
Соколов В.Г. Живая Этика и новая парадигма культуры
Лебеденко А.А. «Жизнь Сердца: Метанаука о человеке Григория Сковороды»
Чирятьев М. Н. «Вклад Рерихов в мировоззрение русского космизма»
Алексеева В.И. «Гражданин Мира Альберт Швейцер»
Соколов В.Г. «Теория культуры Л.В.Шапошниковой и новое космическое мышление»
Лебеденко А.А. «Философия сердца в истории русской философской мысли»
Материалы Круглого стола по актуальным проблемам развития научного мировоззрения
Соколов В.Г. «Культура как главный фактор метанаучного познания: в контексте методологии Живой Этики»
Соколов В.Г. «Человек из будущего: О неизвестном Джордано Бруно»
Шапошникова Л.В. «Энергетическая роль Культуры в эволюции человечества»
Уроженко О.А. «О "состоянии, которое вы называете культурою": Феномен культуры в свете философии космической реальности»
Словарь духовной Красоты, посвященный Женщине
Словарь духовной Красоты, посвященный Женщине (продолжение)
Соколов В.Г. «Культура и космическая эволюция человека»
Миргородский В. Н. «Слово о русском Космизме»
Соколова Б. Ю. «Космизм поэзии Ф.И. Тютчева и философия Живой Этики: созвучные мотивы»
Семикина Л.А. «Космизм К.Н. Вентцеля»
Гореликова М.В. «Созидательные силы России»
Гореликова М.В. «Общее Благо»
Кулакова Е.С. «Учение Сергия Радонежского в аспекте философии космической реальности»
Святохина Г.Б. «Космическое мышление – актуальная задача современности»
Святохина Г.Б. «Ключевые принципы образования в космическом мировоззрении»
Уварова Л.И. «Педагогические аспекты подготовки восприятия эволюционной роли труда в развитии человека и строительстве культуры»
Чемодурова О.Л. «Роль космичесеого мышления в духовном развитии молодежи»
Иванов С.А. «Агрессия антикультуры и формирование ноосферного мировоззрения личности в системе образования XXI века»
Призыв к женщинам всего мира. Фрагменты главы из книги А.И. Клизовского «Основы миропонимания Новой Эпохи»
Шапошникова Л.В. «Энергетическое мировоззрение Живой Этики»
Елена Ивановна Рерих о Культуре
Людмила Шапошникова: «Культура должна стать национальной идеей!»
Соколов В.Г. «Актуальность осмысления культуры с позиции нового космического мышления»
Соколова Б.Ю. «Метаисторическое значение памятников культуры»
Соколова Б.Ю. «Концептуальные основы творчества в философии Живой Этики»
Новиков А.А. «Концепция нового человека в учении Живой Этики»
Наука на рубеже тысячелетий
Шапошникова Л.В. «Наука и Живая Этика»
Козырев Ф.Н. «Религия и наука на рубеже тысячелетий: продолжающийся спор или путь к единству?»
Каган М.С. «Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории»
Курдюмов С.П. «Новые тенденции в научном мировоззрении»
Ануфриева Е.И., Ануфриев В.П. «Энергетика наших детей»
Владленова И.В. «Принцип красоты в науке и в педагогической практике»
Чирятьев М. Н. «Эволюционная необходимость одухотворения научных знаний в свете идей мыслителей-космистов»
Паранина Г.Н. «Свет в лабиринте: время, пространство, информация»
Марсадолов Л.С. «Противостояние святилищ на горах Очаровательной и Синей» (легенды и реальность)
Сидоров В.И. «Материя Люцида и Фохат, магнитное поле и электричество: проявления на Солнце и в человеке»
Сидоров В.И. «Космогония Солнечной системы с позиции будущего»
Фурсей Г.Н. «Декларация прав науки. Проект»
Лескова Н. «Я не вступаю в споры с Книгой Бытия...» (К юбилею Чарльза Дарвина)
Ануфриев В.П., Ануфриева Е.И. «МЫ ЖИВЕМ В КОСМОСЕ, И КОСМОС ЖИВЕТ В НАС…»
Соколов В.Г. Научная школа Л.В. Шапошниковой и её методология
Соколов В.Г. «Тайны Марса. Ч.I.“Пробуждение древнего мира”. Часть II “Знаки древнего мира”» (Лекции из авторской серии «Дальние Миры»)
Соколов В.Г. «Живая Этика и современное пространство науки»
Ценности Культуры. Пакт Рериха
По ступеням человечности – к ценностям Культуры
Шапошникова Л.В. «Пакт Рериха и эволюционное значение культуры»
Кондратьева К.Л. «Значение Пакта Рериха и Знамени Мира в процессе воспитания и образования современной молодежи»
Защитим Красоту!
Баркова Э.В. «Жизнеутверждение как ценность современной культуры»
Бузский М.П. «Пространство культуры в ракурсе глобализации»
Гореликова М.В. «Культура – спасительный мост в будущее»
Иванов А.В. «О необходимости твердой иерархии ценностей и законах духовной жизни»
Соколова Б.Ю. «Культурологическая сущность феномена героизма» Автореферат диссертации
Рерих Н.К. «Милосердие» (Пьеса)
Рерих Н.К. «Твердыня Пламенная»
Лихачев Д.С. «Декларация прав Культуры»
Соколов В.Г. «Пакт Рериха - щит Культуры и эволюции человечества»
Рерих Н.К. «Культурность»
Рерих Н.К. «Знамя»
Кулакова Е.С. «К историческим истокам знака Знамени Мира: Ю.Н. Рерих о тамге Тамерлана»
Н.К.Рерих «О КУЛЬТУРЕ И МИРЕ МОЛЕНИЕ»
Шутова Т.А. «Необходимость введения положений Пакта Рериха в современное культурно- образовательное пространство»
Флоренский П.В. «О разработке соглашения об охране природной среды во время вооруженных конфликтов – “Пакт Вернадского”»
Уварова Л.И. «Культурные ценности»
Н.К. Рерих. «Культура – почитание Света»
Елена Ивановна Рерих. О Культуре (выдержки из писем)
Гореликова М.В. «Созидательные силы России»
Иванов А.В., Фотиева И.В., Шишин М.Ю. «Культура и антикультура»
Дьяченко И.Ю. «Миротворчество как основа культуры»
Стеценко А.В. «Разрушение музея есть разрушение страны – будем помнить это во всех смыслах»
Человек, будь человечнее!
Субетто А.И. «Воззвание "К миру без войн!"»
Рерих Н.К. «Труд»
Стеценко А.В. «Нужен ли России общественные музей имени Н.К. Рериха?!»
Кулькатова Г.Н. «К вопросу о философском аспекте массовой культуры как феномена современного общества»
Савицкая М.Т. «К вопросу о роли массовой культуры в процессе инфантилизации общества»
Кудряшова Л.В. «Общественному Музею Н. К. Рериха – быть!»
Дьяченко И. «ЗОВ О МИРЕ И КУЛЬТУРЕ»
Уварова Л.И. Не разрушай сокровища Культуры
Дьяченко И.Ю. «Никакая клевета не повлияет на следствие эволюции»
Лебеденко А.А. «Знак Триединства в архитектуре и в художественных памятниках России и зарубежья»
Стеценко А.В., Куцарова М.П. Опыт Международного Центра Рерихов в утверждении основной идеи Пакта Рериха – Мир через Культуру
Марга Куцарова. Наследие Рерихов в России и судьба общественного Музея имени Н.К. Рериха Международного Центра Рерихов
Соколова Б.Ю. «Герой как создатель и защитник культуры»
Гимн общественному Музею имени Н.К. Рериха
Уроженко О.А. «Несколько слов о Культуре»
Уварова Л.И., Уваров В.И. «Россия будущего – страна Культуры»
Судьба наследия Рерихов – пример реального отношения властей к соотечественникам
Гуманная педагогика
Панченко О.Г., Бирич И.А. «Искать ответ у классиков: Истоки гуманистических тенденций в истории образования и педагогики»
Панченко О.Г., Бирич И.А. «Мировоззренческие основы гуманной педагогики в России: Русская философская мысль XVIII и XIX вв. о целях и задачах образования»
Панченко О.Г., Бирич И.А. «Педагогические концепции философов русского зарубежья XX в.»
Панченко О.Г., Бирич И.А. «Мировоззренческие основы советской педагогики»
Амонашвили Ш.А. «Школа жизни» (фрагменты книги)
Лебеденко А.А. «Философия сердца»
Манифест Гуманной педагогики (PDF)
Бак В.Ф. «Гуманная педагогика – новая философия образования»
Озолиня М.Р. «Учитель Света (о Ш.А. Амонашвили)»
Годовщина Манифеста Гуманной педагогики
Гуманная педагогика: Седьмые международные Педагогические Чтения (январь 2008)
Александрова В.Г. «Аспекты духовности образования»
Кулакова Е.С. «Подвиг учителя А.М. Топорова»
Антология Гуманной педагогики
Заметки редактора
Защитим Красоту!
Культура и интеллигенция
Слова ребенка о смысле жизни - лакмус для современников
Уварова Л.И. «Статья С. Кургиняна как пример антикультуры»
Уварова Л.И. «Главное и второстепенное»
Идеи Педагогики Культуры
Седова Е. «Аксиологические основы “педагогики культуры” С. И. Гессена как пути выхода из культурного кризиса эпохи»
Жулина Н.В. «Проблемы теории и методики начального образования в педагогическом наследии С.И. Гессена (1887-1950)»
Щетинин М.П. «Мы работаем над человеком»
Уварова Л.И. «Идеи Педагогики Культуры и научное развитие их в современном образовании»
Гореликова М.В. «Общее Благо»
Ашиков В.И., Ашикова С.Г. «Международный Город Мира в Подмосковье (Идея)»
Ашиков В.И. «Педагогика культурного синтеза. Школа Человека»
Ашиков В.И., Ашикова С.Г. «Семицветик. Программа воспитания и развития детей от одного года до семи лет»
Ашиков В.И. «Призыв Николая Рериха: "Мир через Культуру"»
Шаехзянова М.А. «Философско-этические основы методологии педагогики»
Царенко И.В. «Педагогические чтения на Алтае-2018»
Дети нового сознания
Конференция «Дети нового сознания»
Черноземова Е.Н. «Голос, который дошел из глубин...»
Горлова Н.А. «Дети нового типа сознания и современное образование»
Каменская В.Г. «Где и как искать детей “нового сознания”? Постановка научной проблемы»
Бак В.Ф. «Предвестники Великого Перехода»
Грызлова И.А. «Современные дети, какие они?»
От редакции
Дети. Новый Словарь педагога
Лебеденко А.А. «Педагогические основы школы будущего»
Разводовская А.С. «Дети нового сознания и их роль в формировании космического мышления»
Лебеденко А.А. «Солнечные натуры “с пробужденной духовностью”»
Проблемы образования: формирование духовности и культуры
Амонашвили Ш.А. «Образ и образование»
Дудина М.Н. «Природа и история: проблема воспитания "космической сыновности"»
Лузина Л.М. «Феноменология русской духовности как педагогическая проблема»
Никитина Н.Н. «Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы»
Тягунов С.И. «Герменевтика образования»
Ежов М.Б. «Нравственно-мировоззренческий компонент образования: актуализация духовных ценностей»
Путляева Л.В. «Культура педагогики» (психология творчества)
Этико-эстетические основыформирования педагогической культуры
Путь Культуры лежит через сердце
Валицкая А.П. «Урок – событие в культуротворческой школе»
Тихомирова И. И. «Духовно-нравственное воспитание как приоритетное направление библиотечной работы с детьми»
Ашиков В.И. «Музыка и дети»
Ашиков В.И. «Воспитание человека»
Ашиков В.И. «Цикл "Круглых столов с великими"»
Фурсей Г.Н. «Образование как фундаментальный фактор сохранения социальной устойчивости и формирования будущего России»
Формирование духовно-нравственных ценностей как процесс гармонизации внутреннего и внешнего мира юного петербуржца
Бондаревская Е.В. «Гуманитарная методология науки о воспитании»
Попова Т.И. «Актуальность педагогических взглядов Н.К.Рериха»
Святохина Г. Б. «Философские аспекты развития современного образования»
«Русские всегда живут в завтра...». Беседа с академиком РАО Щетининым М.П.
Шаехзянова М.А. «Философско-этические основы методологии педагогики»
Лииматайнен М.-В. Ахола-Вало: «Люди, работающие на благо маленького ребёнка, воспитатели – наиважнейшие люди в мире»
Ашиков В.И. «Мировую Культуру – детям!»
Ашиков В.И. «Детям о жизни замечательных людей»
Кирвель Ч.С., Стрельченко В.И. XX век: цивилизационный опыт рационализации образовательного пространства
Уварова Л.И., Уваров В.И. «Россия будущего – страна Культуры»
Профессия – учитель
Никитина Н.Н. «Духовно-антропологический подход к становлению культуры профессионально-личностного самоопределения учителя»
Никитина Н.Н. «Педагогические лики и трансформации любви»
Никитина Н.Н. «Смысложизненный поиск как основа профессионально-личностного самоопределения учителя»
Никитина.Н.Н. «Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: монография»
Роботова А.С. «Художественный образ в педагогическом образовании»
Янушевский В.Н. «Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога»
Гореликова М.В. «Философия как фундамент педагогического образования»
Каланчина И.Н. «Педагогическая традиция в России: утверждение гуманистического идеала личности»
Роботова А.С. «Познавательная и эстетическая ценность научно-педагогического текста»
Кущёва Т.А., Топоров И.Г., Югина С.Г., «Школа без искусств – неживая школа»
Гореликова М.В. «Почитание учителя – одно из главных проявлений духовности»
Искусство и образование
Уроженко О.А. «Через искусство имеете Свет»: проблемы современного исскуствознания в свете духовного наследия семьи Рерихов
Иванова А.В. «Духовно-просветительские центры подготовки иконописцев в России в XIX-начале ХХ вв.»
Сазонов Е.Ю. «Я преподаю театр…»
Зорин С.М. «В школе рождается будущее»
Черноземова Е.Н. «Космическая судьба земного поэта»
Якута Дарья «Современное детское телевидение: созидатель или разрушитель культуры в сознании подрастающего поколения?»
Ашикова С.Г. Учебник по искусству
С.Н. Рерих «Творческая Мысль»
Леонардо Оласабаль «Энергетика искусства»
Веселова А.И. «Путь к оздоровлению»
Барышева Т. А., Котова С. А. «Личностносозидающая роль художественного образования»
К юбилею Евгения Юрьевича Сазонова «ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА»
Уварова Л.И. «Сотрудничество детей и взрослых: из опыта организации конкурсов для детей»
Музыкальное воспитание
Овсянкина Г.П. «Современное музыкальное воспитание: некоторые этические и психологичекие проблемы»
Овсянкина Г.П. «Уроки творчества и служения искусству»
Зингаренко А.А., Шистер М.И. «Хоровая студия "Исток"»
Гореликова М.В. «Из дневника учителя музыки (беседы и размышления)»
Климова Н.В. «Александр Изосимов. Лики времени»
Овсянкина Г.П. Фестиваль «Piano Duo» – «Фортепианный дуэт»
Гореликова М.В. «Музыкальное творчество в свете основных Законов Бытия»
Мысль в музыке. По страницам Педагогической Газеты «Scalæ»
Афанасьева А.Б. «Гармония космических миров в музыке»
Ашиков В.И. «Музыка и дети»
Черная М.Р. «Ференц Лист и русские композиторы»
Мошкова Н.П. «С чего начинается Родина?» (Размышления учителя музыки)
Овсянкина Г.П. «Геокосмическое влияние на человека как актуальная проблема высшего образования»
Овсянкина Г.П. «Вспоминая Германа Окунева...»
К вопросу о формировании музыкальной культуры: Громкая музыка разрушает здоровье
Решетникова Т.К. «Культурологический подход в музыкальном образовании школьников»
Казанцева Л.П. «Классическое музыкальное наследие и современный шоу-бизнес»
Овсянкина Г.П. «Композитор Борис Чайковский (к 80-летию со дня рождения)»
Народные университеты музыкальной культуры (Познание основ музыки)
Казанцева Л.П. «Образно-смысловые свойства музыкальной интонации»
Овсянкина Г.П. «Содружество музыки и науки»
Романенко Елена «Поэтические зарисовки о народных музыкальных инструментах»
Музыкальное творчество Антона Батагова
Овсянникова С.С. «Воспитание музыканта – воспитание человека»
Янковская Л.В.«Слово и музыка в творчестве князя В.Ф.Одоевского»(русский космизм) - видео
Педагогические технологии
Бак В.Ф. Уроки сердца (разработка урока по биологии) (PDF)
Берестовицкая С.Э. «Обогащение внутреннего мира школьников в процессе творческой деятельности»
Руденко С.Г., Харитонова Э.В. «Энергоинформационный обмен в природе: Вторая научно-практическая ученическая конференция»
Кучеровский В.А. «Не устану я петь красоте...»
Михайловский О.С. «Географический ренессанс и географическая культура»
Мандель Б.Р. «Исторические аспекты определения социально-культурного феномена игры»
Алехина А.М. «Интегрированный этико-эстетический курс развития личности школьника»
Амбарцумова К. Л. «Шахматная игра как средство адаптации первоклассников в школе»
Зенн Л.В. «Всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики»
Использование метода проектов и проектной деятельности обучающихся при реализации образовательной программы художественно-эстетической направленности
Программа элективного курса для старшеклассников «Н.К. Рерих и мировая культура»
Галицких Е.О. «Жизнь – бесконечное познанье…» (Педагогические приемы организации чтения в деятельности библиотекаря и педагога)
Алексеева В.И. «К.Э. Циолковский как популяризатор астрономии»
Гальчук О.В. «Литературно-театральная деятельность как предмет синкретического воздействия»
Красин С.А. «Духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание школьников в процессе знакомства с Всемирным культурным наследием»
Кулакова Е.С. «Дети Вселенной» (PDF)
Дегтярёв Е.В. «Философско-мировоззренческие аспекты педагогической системы А. С. Макаренко»
Концепция образовательной системы «Диалог»
Нарулина Т.В. «Рождественские встречи на Байкале»
Андрейчук Г.Б., Жеренкова Е.В. «Источники нравственности: Работа над прояснением слова в процессе воспитания современных школьников»
Вицен С.И. «Поговорим о человечности». Сценарий урока. Презентация к сценарию.
Роботова А.С. «Очевидное и неочевидное в педагогическом молчании»
Машевская С.М. «Школа как игра»
День Культуры как метод педагогического воздействия
Юное поколение о смысле жизни: творческие работы учащихся школ
Творческие работы школьников День Культуры-2005 «По ступеням человечности – к ценностям Культуры»
Уварова Л.И. «День Культуры в школах Санкт-Петербурга: Методологические аспекты организации»
Суркова Л. В. «Воспитание Культурой»
«Осознание Красоты преобразит жизнь» - Методический материал
«Чудо творческого огня» – Опыт проведения Дня Культуры в школах Санкт-Петербурга
«Человек будущего – человек нравственный» – Сборник творческих работ школьников Санкт-Петербурга
День Культуры-2009 в Санкт-Петербурге
День Культуры - 2010 в школах Санкт-Петербурга - Итоги
День Культуры: сочинения школьников на тему космизма
Уварова Л.И. «День, который многому учит»
Афанасьева А.Б. «Через искусство имеем свет»
Бахтибекова М.П. «Актуальность рериховской концепции Культуры для современной школы»
Творчество педагогов и школьников ко Дню Культуры 2013
Николаева И.И. «Урок ко Дню Культуры»
Сокровищница детской мысли. Дети пишут о культуре
«Научите нас, дети…»: Школьники о мире, культуре и человечности
Международный День Культуры-2018 в Санкт-Петербурге
Движение Культуры: Портреты современниц
Уварова Л.И. «Преданность Новому Миру» (очерк о М.С. Бухарковой)
Портрет в интерьере Храма: Педагогическая поэзия Марианны Озолини
Уварова Л.И. «По зову сердца» (Очерк о Е. И. Ануфриевой)
Семья как начало сотрудничества. Семейная педагогика
Разводовская А.С. «Помните, что чистые мысли действуют как озон!» Е.И. Рерих о воспитании детей
Спирина Н.Д. «Семья. Дети. Воспитание. Школа»
Книжник Т.О. «Нежность и забота материнского сердца»
Роботова А.С. «Как это всё начиналось, или О союзе семьи и школы»
Евдокимова Е.С. «Взаимодействие семьи, учреждений образования и культуры в решении проблем воспитания ребенка»
Тихомирова И.И. «Материнские чтения в контексте воспитания: обучающая практика»
Этика жизни: Ребенка бить нельзя!
Галина Шнайдер. Читать вместе – это огромный труд
Психопрофилактика. Воспитание психической энергии. Работа над собой
Психическая энергия и здоровье
Лииматайнен М.-В. «Культура личности: Звуковибрационное пение как метод самосовершенствования»
Уварова Л.И. «Оковы привычек»
Стульгинскис С. «Основы здоровой жизни»
Престижность возраста: Секреты творческого долголетия
Школяр Н.Г. «Гореть, не сгорая: Может ли учитель избежать профессионального выгорания?»
Зотова Н.Г. «Проблема обеспечения психологической безопасности личности в условиях образовательного пространства»
Ивин А. «Дискутировать или полемизировать?»
Клизовский А.И. «О психической энергии»
Интервью С.Н. Рериха «Литературной газете»
Компьютерная зависимость – болезнь, которую легче предотвратить, чем лечить
Культура чтения. Библиотечно-просветительская деятельность
Из сочинений Н.А. Рубакина: О признаках образованного человека. О целях самообразования. Искусство чтения.
Тихомирова И.И. «Школа эмоциональной культуры читателя»
Галицких Е.О. «Жизнь – бесконечное познанье…» (Педагогические приемы организации чтения в деятельности библиотекаря и педагога)
Уварова Л.И. «Книга: образ и образование»
Бородина В.А. «Поэтические этюды о воспитании: "Кабус-Намэ" - работа с книгой»
Новые книги
Уварова Л.И. «Постоянная забота» (Очерк)
Тихомирова И. И. «Духовно-нравственное воспитание как приоритетное направление библиотечной работы с детьми»
Якубов Э.Н. «Воспитание патриотизма и формирование толерантных отношений»
Тихомирова И.И. «Воспитательный потенциал художественной литературы»
Уварова Л.И. «Книга – душа образования»
Тихомирова И.И. «Литературные герои как модели поведения для читающего ребенка»
Тихомирова И.И. «Культура чтения: западные и российские традиции»
Владимирова Л. «Человек успешный» (очерк)
Уварова Л.И. «Преданность Новому Миру» (очерк о М.С. Бухарковой)
Тихомирова И. И. «Одаренный ребенок и библиотека»
Соболева Н.И. «Книга – свет миру». Слайд-программа. В помощь педагогу
Тихомирова И.И. «Гуманно мыслить научить»
Тихомирова И.И. «Библиотечная педагогика, или воспитание книгой» (к 80-летию автора)
Тихомирова И.И. «Детская литература о духовном мире читающего ребенка»
Воробьева Н.К. «Об изданиях тематических сборников по работам Рерихов»
Тихомирова И.И. «Материнские чтения в контексте воспитания: обучающая практика»
Миронова Т.Л. «Русский язык как путь приобщения к культуре России в библиотечных системах»
Тихомирова И. И. «Они приближали День Победы»
Галина Шнайдер. Важность чтения в семье: «уметь летать душой»
Данилова О.В. «Равнодушие – путь к одиночеству» Из опыта организации книжных выставок
Столяров Ю.Н. «Воплощенная мечта быть читателем»
Галицких Е.О., Кокотанова В.И. Чтение книги Георгия Свиридова «Заветное»
Галицких Е.О. Книга Г. Свиридова «Заветное» как встреча с миром русской национальной культуры
Музейная педагогика
Ерешко Ю.В. «Музейное экспонирование произведений оружейного искусства как средство познания прошлого и метод эстетического воспитания»
Борисова В.Л. «Музейный клуб как форма работы музея с населением»
Гетманская Е.В. «Пространство литературного музея как образовательная среда»
Овчинникова Ж.В. «Старая, добрая сказка…» (к 120-летию балета П.И.Чайковского «Спящая красавица»)
Паздерина Е. «Любимые образы Гоголя в творчестве Чайковского»
Метлякова Г.В. «Праздник вечных ценностей: День семьи в Музее-усадьбе П.И. Чайковского»
Макеева И. А. «Народная культура как средство социализации детей-сирот»
Макеева И. А. «Культурно-нравственный потенциал музея в социализации детей-сирот»
Богомаз Л.С. «Музейная практика»
Юферева П.С. «Музейная реформация, или Растем вместе с музеем»
Бровко Л.А. «Храмовое действо современного музея: Вслед за Мусагетом»
Освоение детьми народной культуры
Афанасьева А.Б. «Освоение детьми народной культуры: история и современность»
Якубовская Е.И. «Традиционный народный праздник как средство приобщения детей к культурному опыту родного народа»
Пацей Т.А. «Годовой круг традиционных русских праздников»
Янушевский В.Н. «Школа народной культуры» как форма реализации культурологического образования
Афанасьева А.Б. «Фольклоротерапия: здоровьесберегающий эффект занятий народным творчеством»
Афанасьева А.Б. «Метаметодика и ее реализация при освоении школьниками этнокультуры»
Афанасьева А.Б. «Методические разработки для цикла "Дни погружения в Культуру"»
Раткевич Т.А. «Изучение русского народного творчества на уроках русского языка»
Дорохина Л.И. «Рождественские встречи на Байкале»
Дорохина Л.И., Нарулина Т.В. «Волшебный праздник Рождества на Байкале»
Выдающиеся соотечественники
Овсянкина Г.П. «Две жизни в одной: О творческом синтезе А.П. Бородина»
Бородина В.А. «Читательская Вселенная Н.А. Рубакина»
Овсянкина Г.П. «Композитор Борис Чайковский (к 80-летию со дня рождения)»
Плашкова О.О. «Наследие педагогов-ученых прошлого: Г.И. Щукина»
Овсянкина Г.П. «По следам неопубликованных статей Д.Д. Шостаковича»
К 130-летию со дня рождения Е.И. Рерих
Рудзитис Р. «Рерих как художник»
Н.К. Рерих о школах, о Культуре, о воспитании
Рерих Н.К. «Святослав»
Рерих С.Н. Искусство и народ
Фролов В.В. «Николай Константинович Рерих ученик и учитель»
О жизненном пути Ю.Н.Рериха. Радиобеседа (19мин.)
Соколова Б.Ю. «Героическое начало в жизни и научной деятельности Ю.Н. Рериха»
Вернадский В.И. «Несколько слов о Ноосфере»
Панкрушина А.М., Веркашинская В.С. «Просветительская и педагогическая деятельность В. И. Вернадского»
Попова Т.И. «Свет во тьме сияет» (270 лет со дня рождения Г.Р. Державина)
Кулакова Е.С. «Учение Сергия Радонежского в аспекте философии космической реальности»
Рерих Н.К. «Наскоки»
Шапошникова Л.В. «Весть Красоты»
Шнайдер Г.К., Германова Н.П. «Красота в жизни и творчестве С.Н. Рериха»
Налётова И.Н. «О Чайковском в наше время»
Сергеева Т.П. «Что движет Солнце и светила?» Детство выдающихся космистов
Десять вершин Петра Семенова-Тян-Шанского
Культура управления. Экономическая культура. Культура труда
Уварова Л.И. «Формирование культуры управления в процессе обучения в экономическом вузе»
Иванов В.Г. «Экономическая культура специалиста как условие его конкурентоспособности»
Лобашев В. Д. «Культура труда и обучение труду»
Уварова Л.И. «Культура и Управление» (социологический аспект)
Уварова Л.И. «Качество чтения как фактор формирования управленческой культуры руководителя»
Кремнева Н.Ю. «Формирование корпоративной культуры: инновации и стереотипы»
Уварова Л.И. «Формирование экономической культуры в процессе вузовской социализации»
Уварова Л.И. «Пути формирования культуры управления в процессе профессионального образования: социокультурный подход»
Форумы, конференции, встречи
«Философии все возрасты покорны»
Информация о секции «Психология и педагогика чтения» при Российском психологическом обществе
Выставка в Санкт-Петербурге: «Научные достижения древней Индии»
«Идеи космизма – педагогике и образованию: Культура – устой эволюции» - по материалам 4-й научно-педагогической конференции г. Екатеринбург
Отчетно-перевыборный конгресс Международной Лиги защиты Культуры: Новый Мир созидается через Культуру!
Международный Молодежный Форум «Культура как основа мироустройства»
Байкальские педагогические чтения «День Культуры под Знаменем Мира»
Международная научно-практическая конференция «Природное и культурное наследие»
«Ребенок в современном мире. Ценностный мир детства», ХX-я международная конференция в Санкт-Петербурге. Пресс-релиз
Международный форум «Культура и экология - основы устойчивого развития России»
Конференция «Проблемы русского космизма»
Анонс научно-практической конференции «ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»
Осознание взаимосвязи природного и культурного наследия – ключ к развитию России. II-я Международная научно-практическая конференция «Природное и культурное наследие: междисциплинарные исследования, сохранение и развитие»
«Культура и экология – основы устойчивого развития России: Приоритет Культуры в образовании и науке». Международный форум. Екатеринбург, 14-15 апреля 2014 года.
«Страна Культуры» V региональный Форум детско-юношеских инициатив и творчества г.Пенза
«Эволюционная роль Культуры» международная научно-общественная конференция 22-24 августа 2014 года, Таллинн, Эстония
«Культура – путь в будущее», II Всероссийская научно-общественная конференция, 27-29 июля 2014 г., Усть-Кокса, Республика Алтай
«Россия и наследие Рерихов» - Международная научно-общественная конференция, 8 – 11 октября 2014 г., Москва
Международная научно-общественная конференция «Мир через Культуру», Бонн, Германия, 29-30 мая 2015 г
«Учитель, укажи Путь красоты Духа!» Чтения по Гуманной Педагогике. Таллинн, Эстония, апрель 2015
«Героизм как основа эволюции человека». Пятые Байкальские педагогические чтения, г. Иркутск
90 лет российскому участку Центрально-Азиатской экспедиции Н.К. Рериха, г. Иркутск
Котова С.А., Афанасьева А.Б. «Художественное образование ребёнка: стратегии будущего»
Дорохина Л.И. «Пришло время Героев»
Дорохина Л.И. «Культура- Победительница». VI Байкальские педагогические чтения
Международная научно-практическая конференция «Музыкальная культура современной России», г. Неаполь, Италия
Нарулина Т.В. «Мы творим будущее»
«Мы творим будущее» VII межрегиональные Байкальские педагогические чтения. Иркутск, 19-22 июля 2018 г.
Зарубежный опыт в образовании
Об опыте работы одной из передовых индийских школ (школа в Бангалоре)
Страничка для молодых: Путешественнику в страну духа
Рерих Е.И. «Три ключа»
Рерих Н.К. «Небесное зодчество»
Толстой Л.Н. «Путь жизни» (отрывки из книги)
Киплинг Р. «Заповедь»
Лесков Н.С. «Сказания и легенды»
Андерсен Г.Х. «Тень»
Кришта А.Е. «Твой Путь»
Гореликова М.В. «Дорога к счастью»
Авотина М.П. «Как прекрасен этот трудный путь!» (Мария Склодовская-Кюри и Пьер Кюри)
Встреча с интересным человеком: «Мной движет радость вдохновения...» Интервью с исследователем Вл. Сидоровым
Попова Т.И. «Сказ о Деве-воительнице Мокше»
Алексеева В.И. «Приключения Луны»
Упорный Юн Су (восточная сказка)
Великие о совершенствовании
Рерих Н. К. «Молодое движение»
Путешествие от микро- до макрокосмоса
Рерих Н.К. «Миф Атлантиды»
Что читать: Рекомендательный список литературы
Шри Ауробиндо. «Что скажет дух твой…»
Ануфриев В.П., Ануфриева Е.И. «Человек, познай самого себя!»
Гореликова М.В. «Душа и море»
Учение Вивекананды
Рерих Н.К. «Значительность»
Рерих Н.К. «Пламя»
Рихард Рудзитис «Мечтайте больше»
Уварова Л.И. «ЮНЫМ о ГЛАВНОМ (о значении труда)»
Поэзия
Маракулин П. «Миниатюры и стихи о природе»
Озолиня М.Р. «Если сердце мирам распахнуть...» Избранные стихи
Аудио-сборник стихов М. Озолини «... Я очень люблю вас, люди!»
Озолиня М.Р. Новые стихотворения
Елена Туркка. Стихи разных лет
«Вновь льется в мир любовь поэта». Творчество Елены Романенко.
Стихи М. Озолини - Мы живём в эпоху катаклизмов
Е. Романенко. ПОЛЫНЬ ЗЕМЛИ СЛАВЯНСКОЙ
Марианна Озолиня «ЗАВЕТНЫЙ КЛЮЧ». Новые стихи.
Орлова М. «Воин»
Романенко Е. Стихи
Марианна Озолиня. К юбилейной дате
Творчество педагогов
Гореликова М.В. Притча «Две Красоты»
Леденцова Н. Стихи
Попова Т. «Сказание о Земле Тамбовской»
Владимирова Л. «Август в деревне». «Год имени Ели».
Владимирова Л. «Осеннее утро»
Владимирова Л. «На тропинке, ведущей к Москве-реке»
Дуброва А. Стихи. Рассказ
Леденцова Н. Новые стихотворения
Попова Т.И. Сказы: «Улей Культуры». «Три Ивана».
«Тема педсовета "Что такое Море света?"»
Попова Т.И. «Сказание о Пич-аве – дочери мордовского бога Вардя-шкай»
Попова Т.И. «Интегрированное образовательное пространство как условие развития одаренности»
Попова Т.И. Волшебная сила искусства. Сказки.
Творчество юных
Юное поколение о смысле жизни: творческие работы учащихся школ
Творчество юных. Святослав Соколов, Анастасия Курицына (рассказы), Дарья Семенова.
Чутким сердцем постигаем красоту мира
Волянская Даша Стихи
Боярова И.Г. «Индия глазами детей»
Майорова Екатерина «Чужого горя не бывает»
Санников М. «Формирование духовно-нравственной культуры в условиях экологического кризиса»
Фомина Елена «Скажи, человек, ты счастлив?»
Реброва Анастасия «Мы – Государство»
Куликов Николай «Человек будущего - человек нравственный»
Тимофеева Алина «И мне теперь доступна тайна...»
Детское видеотворчество: Мультфильм о планете Земля
Осипова Ю. «Сохранить русское наследие»
«Возродим страну родную. Обращение к молодежи». Осипова Юлия, 17 лет, Санкт-Петербург
«Как заманчиво увлекательны детские сочинения…»Школьники о России, Культуре, духовности
Уварова Л.И. «Сокровищница детской мысли. Дети пишут о культуре
ДЕТИ ПРОТИВ ВОЙНЫ
Притча Елены Соколовой «Сердечность – кратчайший путь к человечности»
Стихотворение Тимура Шарапова «Преобразится мир под знаком Красоты»
Негуторова А. «Дежурная по станции»
Кудряшова Ольга «Для чего живет человек?»
Школьники Санкт-Петербурга читают Николая Рериха (видео)
Космизм в рисунках детей
Архиреева Василиса. Без любви продвижения нет
Эммануилова Анастасия. Пылайте сердцами, творите любовью!
Наш вернисаж
Блэк В.Б. «Творчество скульптора Л.П. Калугиной»
Олег Высоцкий – художник-космист
Художник Валентина Максимова
Афанасьева А.Б. «Художники Елена Грецкая и Алексей Фанталов»
Поляков О.Л. «Наследие великих традиций. Выставка живописи»
Верность Красоте: художник-реставратор М. Земите
Кулакова Е.С. «Скульптор Игорь Васильев: портреты Николая Рериха»
Поляков О.Л. «Наследие великих традиций» - 2014 год
Мастер акварели. Художник Август Кристиньш
Немного юмора
А. Бек «Мальчик»
Брант С. Отрывки из поэмы «Корабль дураков»
Гимн сыроедению
Самойлов Д. «Дом-Музей»
«Тема педсовета "Что такое Море света?"»
На языке улыбки молчаливой
«Осенняя скука». Радиоспектакль по пьесе Н.А.Некрасова.
Елена Туркка. Шуточные стихи
Сергеев Владимир «Вовкина былина»
Из школьных сочинений, или Немудрые мысли

 

Уварова Лариса Ивановна,

Санкт-Петербургская академия постдипломного

педагогического образования

 

Сотрудничество детей и взрослых:
из опыта организации конкурсов для детей

 

Аннотация: В статье рассказывается об опыте организации конкурсов для детей по теме космизма – детских письменных творческих работ и рисунков. Показана роль взрослых и детей в развитии обоюдного художественно-творческого импульса.

Ключевые слова: детское творчество, организация конкурсов, сотрудничество, планетарное мышление.

 

Вопросы творческого сотрудничества детей и взрослых – сегодня, к сожалению, не самая обсуждаемая проблема в образовании. Между тем при правильно организованной работе в этом направлении возникает обоюдный художественно-творческий импульс для развития – как детей, так и взрослых. Таким своеобразным импульсом для нашего выступления явилась недавно вышедшее из печати уникальное по своей сути издание «Услышь, Вселенная!» [1] – сборник детских рисунков и стихотворений Татьяны Чечиной, написанных к этим рисункам, которые поступили на международный конкурс «Мы – дети Космоса» [2]. Необычность этого издания заключается как в самих рисунках детей – их смысловой глубине и содержательности, эмоциональной выразительности, так и в поэтических комментариях к ним. «Огонь увлечённых детских сердец пробуждал поэтические строки», – пишет автор-составитель в предисловии к книге. Но и сами авторы этих удивительных рисунков были вдохновлены огнем, который принесли им взрослые – их педагоги, отозвавшиеся на призыв организаторов этого конкурса, которые, как отмечено в пояснении к конкурсу, хотели видеть в работах конкурсантов не техногенное, а óбразное прочтение темы Космоса: размышления детей о Вселенной, необыкновенной красоте космического пространства, о единстве человека и Космоса, ответственности за нашу Землю, собственной сопричастности к Космосу.

В этом конкурсе, который был организован в 2017 году Благотворительным фондом имени Елены Ивановны Рерих, Международным Центром Рерихов при поддержке Союза художников-педагогов России, Российской академии художеств и других творческих объединений, приняли участие юные художники от 5 до 14 лет из 15 стран. Более 10 тысяч работ, присланных на конкурс, свидетельствуют о том, что тема его оказалась близкой для детского сознания.

Снова и снова обращаясь к феномену детского рисунка, обладающего художественной ценностью и способного эмоционально вдохновить зрителя к творчеству, о чем речь пойдет ниже, отметим в качестве особенности нашего времени следующий факт. Современные дети самого разного возраста, как показывают результаты и других конкурсов, в частности, письменных творческих работ, проявляют большие способности к широкому, философскому мышлению планетарного и космического масштаба. Этот факт подтверждается на различных конференциях, таких как: «Философия – детям», «Идеи космизма в педагогике и образовании», «Космическое мировоззрение – новое мышление XXI века», «Дети нового сознания», которые проходят как в государственных образовательных учреждениях (МГУ имени М.В. Ломоносова, СПб академия постдипломного педагогического образования), так и в международных общественных культурно-просветительских организациях (Международный Центр Рерихов).

Опыт организации конкурсов сочинений, которые уже двадцать лет проводятся в системе образования Санкт-Петербурга по темам, приуроченным к ежегодному празднику Дня Культуры 15 апреля, показал, что в результате рождаются полноценные художественные произведения, воодушевляющие своей искренностью и эмоциональностью (что отмечается в научных рецензиях на сборники сочинений). Здесь так же, как в конкурсах рисунков, важно умение направить сознание детей к высоким идеалам и побудить к творчеству. По отзывам учителей, на успешность совместной предварительной работы педагогов и учащихся прямым образом влияет тематика сочинений, которую предлагают организаторы конкурса, формулируя темы для детей в поэтичной, призывной форме. К примеру, в юбилейный год первого полета человека в Космос для детских творческих работ была задана космическая тематика. Перефразированное из стихотворения ученого-космиста А.Л. Чижевского для темы сочинений выражение: «И мне теперь доступна тайна, что я весь мир в себе несу» вдохновило многих школьников к размышлению о связи человека с окружающим миром, позвало к прекрасному творчеству. Сложность космической тематики не остановила юных сочинителей. Среди работ было множество стихотворений и рисунков, и во всех работах была видна направленность мышления современных детей и подростков, участников конкурса – их устремленность к возвышенным темам, к красоте [3]. Актуализации этих лучших личностных качеств в ребенке, безусловно, способствовало творческое горение педагогов. А оно передалось им от организаторов конкурса, воодушевленных призывом Н.К. Рериха, всемирно известного художника и общественного деятеля, инициатора проведения школьного Дня Культуры, который так писал о назначении этого праздника: «Вводя в школах День Культуры, мы, также внушая задачи мирного строительства, будем возвышать и утончать сознание молодых поколений, утверждая его высокими примерами человеческого творчества» [4, с. 83]. Эту задачу «возвышения сознания» можно считать наиболее актуальной в наши дни, в эпоху засилья массовой культуры.

О значении побудительной причины к художественному творчеству говорится в книгах рериховского наследия, где на самом глубинном уровне поясняется суть рассматриваемой проблемы: «В духотворчестве нужно понимать невидимую силу как главный импульс… В беспредельной устремленности, беспрестанно создаются невидимые энергии»; «Кроме устремленного мышления, действует импульс зажигания мышления» [5].

Способность современных детей и подростков к планетарному мышлению, когда дети откликаются на самые сложные темы, подтверждают и организаторы ежегодных конкурсов детских творческих работ в Екатеринбурге, ученые-энтузиасты Уральского федерального универститета, которые в сотрудничестве с педагогами ежегодно избирают для конкурсов тему экологии, вдохновляя юное поколение к размышлению о проблемах окружающей среды.

Кроме ритма, заложенного в принципы организации общей работы, благотворно влияющего на результаты ежегодных конкурсов, важно отметить еще одну их особенность.

В таких конкурсах, как правило, не ставится задача выявить в первую очередь мастерство исполнения, но уделяется особое внимание при оценке работ искренности чистой детской души, предоставляя ребенку возможность свободно изливать свои чувства. Многие из нас знают, что взрослым есть чему поучиться у детей: кроме естественности и непосредственности, например, чувству справедливости, которое ребенку подчас известно лучше некоторых судей.

По отзывам учителей, именно такой подход к оценке детских творческих работ, чуткое, уважительное отношение к внутреннему миру детей, вызывает интерес к этим конкурсам.

Направить мысль ребенка, чтобы он научился мыслить широко об окружающем мире, в общепланетарном и космическом масштабе, расширив свое сознание – значит помочь ему в будущем решать задачи саморазвития и самоопредления более успешно.

К этому призван и Международный конкурс детского рисунка «Мы – дети Космоса», о котором говорилось выше и где, безусловно, ярко проявилась роль педагогов, сумевших направить детей и побудить их к столь удивительному творчеству. Как отмечается в исследованиях, посвященных рисовальному творчеству детей, «композиция детского рисунка вырастает непосредственно из творческого импульса и развития темы» [6].

В положительных результатах сотворчества взрослых и детей особенно можно убедиться, ознакомившись с поэтическим сборником Т.И.Чечиной «Услышь, Вселенная!», о котором также речь шла выше и где это необыкновенно ярко выразилось.

Глаз поэта и его душа, утонченно воспринимающая мир, помогает нам познать глубже любое явление. В данном случае, уникальность книги состоит еще и в оригинальном оформлении страниц, где объединенные одной мыслью произведения – ребенка и взрослого, в паре, на каждом из разворотов книги, раскрывает новые возможности. При знакомстве с их содержанием, где отражается тема космизма, происходит некое таинство – познание непóзнанного. Читатель, созерцая рисунок, картину ребенка в книге, помещенную на одной странице разворота, переводит взгляд на страницу рядом, где размещено стихотворение, и уже после, прочитав его, невольно возвращается к рисунку и обнаруживает, как правило, совершенно новое, не увиденное им до того момента, как прочитал стихотворение. Это преображение сознания есть чудо творческого огня. Увидеть в рисунке больше, чем это было на первый взгляд, помогает слово и душа поэта, внимательная и чуткая к миру ребенка, словно угадывающая его мысли. Но если юный художник, от имени которого, условно говоря, пишет свое стихотворение-размышление Татьяна Чечина, и не помышлял об этом – ценно то, что прочитав поэтические строки, он многое сам узнает о мироздании, расширится его представление о мире. Чтобы творить вместе с детьми, надо и быть чутким к ним, и самому многое знать, и только в таком случае сотворчество дает развитие. И каждый из участников этого сотворчества обогащается, давая сам и получая импульс к развитию мысли.

Так, к рисунку «Вечность» 12-летней Дарьи Букатовой, где изображены двое, взявшиеся за руки, мальчик и девочка, всматривающиеся в ночное небо и разглядывающие звезды, Татьяна Чечина предпосылает мысли о Любви: «Любовью звезды зажигают, /Умножив Вечности огни…», и заканчивает его словами: «Любовь – космическое чувство, / Об этом знаем я и ты». Можно предполагать, что прочитав всё стихотворение полностью, которое весьма содержательно, юный читатель узнает о чувстве любви явно больше, чем ему было известно до этого. Хорошо также и то, что и взрослому, прочитавшему это стихотворение, оно напомнит о космическом значении любви.

     71-sm

Сильное эмоциональное воздействие оказывают на читателя многие стихотворения-комментарии к рисункам. Так, например, стихи про «думы о добром и вечном» родились к рисунку «Космос» Марины Велинской, 13 лет, вызывающему эстетическое сопереживание, где изображена девочка, стоящая на ветру возле дерева со взглядом, устремленным по направлению ветра к дальним мирам. «Ветры сдувают с планеты / Радость и красоту…» – так начинается стихотворение и заканчивается оно словами: «Хрупкое, нежное счастье /Кто на Земле защитит?». Прочитав этот поэтический комментарий, юная художница, скорее всего, могла бы и сама удивиться тому, какую глубину вложила автор стихов в содержание этой картины. Но вникнув в смысл этого стихотворения и других стихов в книге «Услышь, Вселенная!», она, как и другие юные авторы рисунков, проникнется мыслью о единстве всего сущего в мироздании, и это даст мощный толчок к развитию сознания, так как породит мысль об ответственности, направив ее к Общему благу – что в данном случае и требуется. И это поможет сделать шаг к культуре мышления.

Название «Услышь, Вселенная!», по словам автора, было дано сборнику по рисунку 6-летней Анастасии Петровой, которая изобразила себя стоящей «на краю» Земли, вокруг которой раскинулся разноцветный, сияющий мир огней, и, обращаясь к далекой галактике, ребенок просит обратить на себя внимание: «Я здесь!» – рисунок так и называется. И эта трогательная картина стала первым импульсом к написанию стихов. «Услышь, Великая Вселенная: / Я – здесь, не потеряй меня!»

Примеры стихотворений, которые учат, из этой книги можно было бы приводить еще и еще, но тогда пришлось бы процитировать все страницы. И потому лучше познакомиться со всем содержимым сборника, где творчество ребенка и поэта, детей и взрослых стало обоюдным импульсом. Эту книгу можно назвать своеобразным обучающим пособием, поскольку дети здесь учатся новому миропониманию, а взрослые – понимать мир ребенка.

Детское творчество во всех его видах – «terra incognita», неизведанная страна, и его надо изучать. Оно ведет взрослого вверх, если только быть внимательным к тому, глубоко сокрытому, что зовется «мир детской души».

Сотрудничество взрослых и детей – актуальная задача, поскольку решение ее помогает осуществлять более общие цели сотрудничества как цели самой эволюции. Среди множества путей решения задачи успешной совместной работы взрослых и детей – проведение конкурсов, которые организуются не с целью определить лучшего, а для достижения взаимообогащающего сотворчества детей и взрослых. Такие конкурсы можно было бы определить выражением: «Совместные мысли о главном», где целью является радость созидания и сотворчества, высокий полёт мысли.

 

Библиографические ссылки

 

1. Чечина Т.И. Услышь, Вселенная!: стихи для детей. – Тверь, ТОРОО, 2017. – 100 с.: ил.

2. Сайт Благотворительного Фонда имени Елены Ивановны Рерих:

http://www.found-helenaroerich.ru/konkurs/2017/tema-2017.php

3. Сайт «День Культуры» http://www.culturaspb.ru/index.php/tvorchestvo-yunykh/sochineniya-2011/i-mne-teper-dostupna-tajna-chto-ya-ves-mir-v-sebe-nesu

4. Знамя Мира [Сборник статей и документов]. – М.: Международный Центр Рерихов, 1995. URL: http://lib.icr.su/node/1294

5. Учение Живой Этики. Беспредельность, 298; Мир Огненный, III, 262

6. Некрасова-Каратеева О.Л. Детский рисунок: комплексное искусствоведческое исследование. Автореферат диссертации…доктора искусствоведения. – СПб.: 2006. URL: http://cheloveknauka.com/detskiy-risunok#ixzz57fIFaIYO

 

Опубликовано:

Художественное образование ребёнка: сборник научных статей по итогам IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Герценовские чтения, Санкт-Петербург, 2 марта 2018 г. [Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена] – СПб: Изд-во ВВМ, 2018.

 

Ссылки

       

 

             baner akademiya
 
pomochMCR
 

Услышь, Вселенная!

Cборник поэтических и художественных образов

Просмотреть

Статья о книге

Купить

Устами детей...

Господь нам подарил
чудесный мир -
Он полон красоты,
любви и света.
Зачем же нам
извечный наш кумир -
Война и бомбы,
кровь и пистолеты?!
Оля Забродина, 11 лет,
Санкт-Петербург
Стихи ко Дню Культуры